Для поиска темы - пользуйтесь СИСТЕМОЙ ПОИСКА


Стоимость дипломной работы


Home Для дому і сім'ї РОЗВИТОК ТЕОРІЇ І МЕТОДИКИ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ

РОЗВИТОК ТЕОРІЇ І МЕТОДИКИ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ
загрузка...
Рейтинг пользователей: / 0
ХудшийЛучший 

РОЗВИТОК ТЕОРІЇ І МЕТОДИКИ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ

Теорія та методика фізичного виховання виникла тоді, коли людством був вже накопичено й осмислено значний практичний досвід у цій галузі. Перед тим, як вона стала відносно самостійною галуззю наукових знань, минуло більше двох тисячоліть. У її розвитку можна виділити кілька основних етапів.Перший відноситься до періоду за кілька століть до нашої ери. У Стародавній Греції та в інших рабовласницьких державах деякі філософи, лікарі та педагоги, спостерігаючи за результатами фізичного виховання, робили узагальнюючі висновки про його вплив па організм людини. Однак вони ще не знали будови і функцій організму та законів його розвитку. Тому робили виводь, просто встановлюючи зв'язок явищ, ще не вміючи пояснити їх: вони лише бачили, що той, хто займається фізичними вправами, стає сильніше, швидше, витривалішими. Проте в цей період вже існувала і методика занятті фізичними вправами. З найбільш відомих систем фізичного виховання, що склалися чисто емпіричним (дослідним) шляхом, без будь-яких наукових досліджень, треба назвати системи фізичного виховання Древньої Греції разом з усіма їхніми методами навчання і спрямованого розвитку рухових якостей. У середні століття кількість таких методів значно зростає. 11оявляются спеціальні підручники та навчальні посібники з гімнастики, їздити верхи, фехтування, плавання, стрільби, ігор та інших видів фізичних вправ. Другий етап відноситься до періоду, коли стали розвиватися павуки про людину і її вихованні. Особливий розвиток вони отримали і так звану епоху Відродження і в наступні століття. Педагоги-гуманісти того часу розвинули і обгрунтували ідею про те, що фізичне виховання повинно служити насамперед зміцненню здоров'я людини і розвитку його фізичних сил. Вони вважали фізичне виховання обов'язковою частиною педагогічного процесу. Тоді ж виникають і перші навчання соціалістів-утопістів про виховання (у тому числі і фізичному) та його місце в суспільстві майбутнього. Значний внесок у розвиток теорії і методики фізичного Виховання внесли видатні педагоги, анатоми і фізіологи XVII-XIX ст. Це був період перших теоретичних обгрунтувань фп.шческого виховання з позицій педагогіки, біології і навіть іс-. торій - період перших наукових досліджень, що стосуються фізичного виховання. Однак як самостійна галузь наукових Внаіій теорія і методика фізичного виховання ще тільки зароджувалася. У цей період елементи її розвивалися лише як частина інших наук (педагогіки, анатомії, фізіології та ін.) Так, наприклад, видатний швейцарський педагог І. Песталоцці вперше розробив систему вправ ( «Суглобова гімнастика») для розвитку рухових здібностей підлітка. Це був важливий етап у розвитку теорії і методики фізичного виховання, але система Песталоцці була лише частиною його загальнопедагогічної теорії, не займала самостійного положення і не була досить добре перевірена на практиці. Формування самостійної галузі наукових знань в галузі фізичного виховання відбувається тільки на третьому етапі, коли воно стає предметом наукового дослідження. Уже наприкінці XVIII ст. з'являються дослідження в галузі біомеханіки фізичних вправ, у XIX ст. - Теоретичні роботи про фізичному вихованні. Винятково велике значення для розвитку теорії і методики фізичного виховання як науки мали праці основоположників наукового комунізму. До К. Маркса фізичне виховання зазвичай розглядалося поза суспільних відносин, лише як засіб впливу на організм і психіку людини. Багато хто, правда, бачили в ньому один із засобів виховання сильної особистості, здатної перетворювати суспільство. Однак тільки основоположники наукового комунізму довели, що фізичне виховання, як і виховання взагалі, носить історичний і класовий характер. Воно змінюється разом зі зміною суспільства. На кожному етапі історичного розвитку перед ним ставляться нові завдання. У сучасному суспільстві воно використовується панівним класом у своїх інтересах. К. Маркс, Ф. Енгельс, а пізніше В. І. Ленін бачили у фізичному вихованні кращий засіб досягнення високої продуктивності праці і всебічного виховання особистості, показали необхідність тісного зв'язку фізичного виховання з іншими сторонами виховання особистості і насамперед з моральним вихованням у дусі комуністичної моралі, визначили інтереси робітничого класу в області виховання як при капіталізмі, так і в країнах, що будують соціалізм. У другій половині XIX ст., Коли накопичився досвід застосування різних національних систем фізичного виховання, з'явилася можливість робити більш конкретні висновки й узагальнення в області методики. Наприкінці XIX і на початку XX ст. у багатьох країнах вже проводилися спеціальні наукові дослідження в галузі фізичного виховання. Результати їх значно збагатили теорію і методику фізичного виховання як самостійну науку. На цей час припадає діяльність таких видатних педагогів, як П. Ф. Лесгафт в Росії, Ж. Деменев у Франції та багатьох інших. Четвертий, сучасний етап розвитку теорії і методики фізичного виховання як науки характеризується зростанням масового фізкультурного руху, дедалі більшою роллю фізичної культури і спорту в суспільному житті, широким фронтом наукових досліджень, що проводяться не окремими вченими, а великими колективами та спеціальними установами.

Комплекс ранкової гімнастики «Півник».
В. П.: стоячи, ноги на ширині плечей. Підняти руки в сторони (вдих), опустити вниз (видих) і поплескати прямими руками по стегнах. Темп повільний. Повторити 4-6 разів.
Комплекс ранкової гімнастики «Журавель на болоті».
В. П.: стоячи, п'яти разом, носки нарізно, руки опущені. 1-2 — підняти зігнуту в коліні ногу вище й ляснути у долоні під коліном. 3-4 — те саме іншою ногою. Дихання вільне, темп середній. Повторити 4-5 разів.
Комплекс ранкової гімнастики «Катання на лижах».
В. П.: стоячи, ноги на ширині плечей. 1 — руки, злегка зігнуті в ліктях, підняти вперед, на рівень плечей, пальці стиснути в кулаки (вдих). 2 — нахилити тулуб уперед, не опускаючи голови, зігнути коліна й опустити руки вниз і назад (видих). 3-4 — випрямитися. Повторити 5-7 разів.
Комплекс ранкової гімнастики «Приший ґудзик».
В. П.: стоячи, ноги разом, руки зігнуті на рівні грудей. Поперемінно відводити убік то одну, то іншу руку, ніби прошиваючи тканину голкою з ниткою. Дихання вільне. Повторити 5-6 разів.
Комплекс ранкової гімнастики «Млин». В. П.: стоячи, ноги на ширині плечей, руки опущені. 1 — нахилити тулуб уліво, одночасно підняти праву руку вгору. 2 — випрямитися. 3-4 — те саме в іншу сторону. Темп повільний. Повторити 5—6 разів.
Комплекс ранкової гімнастики «Зайчик».
В. П.: стоячи, ноги разом, руки на поясі. Пересуватися по кімнаті дрібними стрибками на двох ногах, злегка згинаючи коліна.


 
загрузка...

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить