Для поиска темы - пользуйтесь СИСТЕМОЙ ПОИСКА


Стоимость дипломной работы


Home Для студента... Соціальне пізнання особистості

Соціальне пізнання особистості
загрузка...
Рейтинг пользователей: / 1
ХудшийЛучший 

Соціальне пізнання особистості

СОЦІАЛЬНА СИСТЕМА.
ГРОМАДСЬКЕ І ІНДИВІДУАЛЬНЕ У ОСОБИСТОСТІ.
Людина входить в життя як цілісний феномен. Життєва діяльністьлюдини завжди несе на собі відбиток рівня його розвитку як особистості підвсій її різнобічність. Життєва позиція особистості формуєтьсясукупністю всіх соціальних впливів на людину, і перш за все системоюсуспільного виховання
Особистість є системне і тому "сверчувственное" якість, хочаносієм цієї якості є цілком чуттєвий, тілесний індивід зівсіма його природженими й набутими властивостями. Вони, ці властивості,складають лише умови (передумови) формування та функціоніровніяособистості, як і зовнішні умови і обставини життя, що випадають на долюіндивіда.
Характеризуючи "особистість" мають у йду "цілісність", але таку
"цілісність", яка народжується в суспільстві. Індивід виступає якпереважно генотипічну освіту, з основі дозрівання якоголежать в соновном пристосувальні адаптивні процеси.
Становлення особистості відбувається в процесі засвоєння людьми досвіду іціннісних орієнтацій даного суспільства, що називається соціалізацією.людина вчиться виконувати особливі соціальні ролі, тобто вчиться поводитися ввідповідно до ролі дитини, студента, службовця, дружина, батьки і т.д.
Соціальна особистість складається в спілкуванні людей, починаючи з первиннихформ спілкування матері з дитиною. дитина постійно включений в ті чи іншіформи суспільної практики, і якщо відсутній її спеціальна організація,то виховний вплив на дитину надають готівку, традиційносклалися її форми, результат дії яких може опинитися всуперечності з цілями виховання. формування людини як особистостівимагає від суспільства постійного і свідомо організованогоудосконалювання системи суспільного виховання, преодаленія застійних,традиційних, стихійно сформованих форм.
Виступаючи і суб'єктом, і результатом суспільних відносин, особистістьформується через її активні громадські дії, свідомо перетворюючиі навколишнє середовище, і саму себе в процесі цілеспрямованої діяльності.
Саме в процесі цілеспрямовано організованої діяльності формується влюдині найважливіша, определяющпя його як розвинену особистість потреба вблаго іншого.
Цілеспрямоване формування особистості людини припускає їїпроектування, але не на основі загального для всіх людей шаблону, а вЗгідно з індивідуальним для кожної людини проектом, що враховуєйого конкретні фізіологічні і психологічні особливості.
Головна мета розвитку особистості - можливо більш повна реалізаціялюдиною самого себе, своїх здібностей і можливостей, можливо більшеповне самовираження і саморозкриття. Але ці якості неможливі безучасті інших людей, вони неможливі в ізоляції і протиставленні себесуспільству, без звернення до інших людей, що припускає їх активнуспівучасть у цьому процесі.
2. СПОСІБ ЖИТТЯ ОСОБИСТОСТІ.
життєва позиція.
У рамках аналізу життєвої позиції встав рамках аналізу життєвоїпозиції постає питання про спосіб життя особистості.
Спосіб життя - сукупність типових форм життєдіяльності людей,об'єктивно існують у суспільстві: праця, суспільно-політична сфера,освіту, дозвілля та відпочинок, особисте, сімейне життя і т.д.
Свої соціальні устремління особистість реалізує в матеріальній ідуховно-ідеалогіческой життя. Життєва позиція виступає в цьому рядухарактеристикою конкретного суб'єкта, що в рамках даного способужиття веде матеріальну і духовно-ідеалогіческую жізньет певної спрямованості, змісту та активності. Особистість - цеучень і співавтор людської історії, певного способу життя.
Спосіб життя суспільства, соціальної групи, трудового колективупредставляє для суб'єкта будь-якого рівня (а для конкретної людиниособливо) як специфічне суспільне умова, активно детермінують ійого спосіб життя. Особистість стикається з цілою сукупністю ситуаційжиттєвого вибору. Вона або приймає готівковий спосіб життя, бореться за йогозміцнення, розвиток (займає активну життєву позицію); або відноситьсядо всього як до належного, реалізує себе в рамках позитивної норми, алене більше (життєва позиція середнього рівня активності); або тількипристосовується до існуючих умов, байдуже дотримуючись "правиламжиття "мікросередовища (пасивна життєва позиція), або в певнихумовах використовує форми діяльності і спілкування негативного іантигромадського змісту (негативна і антигромадська життєвіпозиції). Як видно, поняття "життєва позиція" і "спосіб життя"перетинаються і доповнюють один одного.
У момент життєвого вибору особистість проходить випробування на зрілість ісоціальну стабільність як свідомий суб'єкт суспільного життя.
Поняття "життєва позиція" пов'язане з активним, виборчимставленням людей до природи та суспільства, здатністю людини робити вибір іприймати рішення в тих чи інших умовах, у тому числі і в рамкахпевного способу життя. Об'єктивними (зовнішніми) умовамисамовизначення особистості виступає свя сукупність соціально -економічних, політичних і духовно-ідеалогіческіх процесів конкретно -історічесного суспільства (на рівні суспільства в цілому і складових йогосоціальних груп, на рівні регіону, на рівні трудового колективу ісім'ї). Своєрідними зовнішніми умовами є також і способи життяколективних та індивідуальних суб'єктів, з якими вона взаємодіє.
3. СОЦІАЛЬНІ ТИПИ ОСОБИСТОСТІ.
ТЕМПЕРАМЕНТ.
1. "Діячі" - воїни, ремісники, інженери, педагоги; активна дія, зміна світу, інших і себе.
2. "Мислителі" - дивитися, міркувати; зброя - слово.
3. "Люди почуттів і емоцій" - діячі літератури і мистецтва; зброя - інтуїція.
4. "Гуманісти і подвижники" - зброя - загострене почуття відчуття душевного стану іншої людини, любов до всього живого; справа життя - милосердя.
Темперамент
Особливий інтерес протягом століть викликає таке інтегральнеосвіта індивіда, як темперамент (від лат. temperamentum - належнеспіввідношення частин).
А. Р. Лурія висловив афоризм, що велич вченого визначається тим,наскільки висунуті ним подання затримали розвиток наукової думки. Уцьому сенсі навряд чи хтось із учених може змагатися з Гіппократом, якийзапропонував гуморальну концепцію темпераменту. Гіппократ вчив, щотемперамент залежить від співвідношення чотирьох рідин організму - крові,жовчі, лімфи і флегми. Суміш цих рідин і лежить в основі чотирьохосновних типів темпераменту: сангвініки, холерики, меланхоліки, флегматики.
Одні люди за темпераментом надзвичайно повільні і незворушні. У всійманері їх поведінки відчувається поважність, розміреність (флегматики).
Інші люди рухливі, рвучкі, легко запалали, миттєвоухвативаются за нові ідеї; товариські люди зі змінним настроєм
(сангвініки). Холерики надзвичайно чутливі й глибоко переживають всісвої радощі, свої болі й печалі. Вони імпульсивні, під впливом афектуможуть зробити необдуманий вчинок, а після будуть каятися.
Зовсім інший тип - меланхоліки. Вони глибоко переживають будь-яку подіюжиття, але горе носять в собі, не виявляючи зовні свої переживання; постійніу своїх привязанностях.
4. СОЦІАЛЬНІ РОЛІ.
Поняття особистості - це сукупність таких психологічних якостейіндивіда як:
1. Ставлення до чого-небудь.
2. Норми поведінки, поглядів.
3. Цінності.
У філософії особистість людини як така не розглядається. нею требастати.
У соціології - особистість - сукупність статусно-рольовиххарактеристик. Особистість - це автономна систем, яка може бутинезалежна від суспільства. Ця незалежність проявляється у власномусвітогляді особистості. в її самосвідомості.
Соціальні ролі - це сукупність вимог. пропонованих індивідусуспільством. Це сукупність дій, що повинний виконати людину,що займає даний статус у соціальній системі. У людини може бутибезліч ролей. Коли відбувається протиріччя 2-х ролей, має місцерольовий конфлікт.
Соціальні ролі:
| інституалізовані: | конвенціональні: |
| інститут шлюбу, родини, | прийняті за угодою, |
| соц. ролі матері, дочки, | хоча людина може і не |
| дружини | приймати їх |
Основні рольові характеристики:
Толкот Парсенс запропонував 5 характеристик будь-якій ролі:
1. Емоційна: одні ролі вимагають емоційної стриманості, інші - розкутості.
2. Спосіб отримання: запропоновані і завойовані.
3. Масштаб: частина ролей строго обмежена, частина - розмита.
4. Формалізація: діяльність у чітко встановлених рамках або довільна.
5. Мотивація: особиста прибуток, суспільне благо і т.д.
Соціальна роль складається з:
1. Рольового очікування.
2. Виконання цієї ролі.
Теорія Ч. Кулі - Теорія суспільного дзеркала. суть теорії: порівнюючисебе з іншими, у людини з'являється власну думку з оцінок іншихлюдей. Формування оцінки пов'язано з винагородою. Вчинки, якізаохочуються в людині можуть отримати подальший розвиток.
. Ми аналізуємо, як до нас ставляться люди.
. Ми аналізуємо, як ми ставимося до цієї оцінки.
. Ми аналізуємо, як ми реагуємо на цю оцінку.
При дослідженні особистості як "елементу" розвитку соціальної системивона отримує свою змістовну характеристику через "громадськіфункції "- ролі, які засвоюються нею в онтогенезі". Описуючи рольовасоціотіпіческое поводження особистості, соціологи та соціальні психологихарактеризують особистість саме як представника тієї чи іншої групи,професії, нації, класу, того чи іншого соціального цілого. Залежновід того, як виступає для особистості група, наскільки особа залучена доті чи інші відносини з групою, що означають для неї цілі і завданняспільної діяльності групи, виявляються різні якості особистості. взв'язку з цим, для того щоб виявити специфіку проявів особистості вгрупі, її внесків в життя групи, необхідно розкрити природу того пластуі взаємин особи і групи, знайти ті системні підстави, яківизначають динаміку і содержніе поводження особистості.
Для того щоб проаналізувати. як індивід залучається досуспільні відносини, необхідно чітко виділити різні планидослідження системних якостей особистості. Так, на приклад, дослідженняіснуючих у певної соціальної групи уявлень провзаімоотоношеніях між "керівниками взагалі" і "підлеглими взагалі" --це один площину вивчення особистості в суспільних відносинах;дослідження "нормативно-рольових" відносин між учасниками спільноїдіяльності - друге площину; вивчення відношення між людьми, прияких мотиви однієї людини набувають суб'єктивну цінність,лічнстний сенс для іншої людини, - ще одна площина аналізусистемних якостей особистості у розвитку суспільства. Для вирішення питання проспіввідношенні суспільних і міжособистісних відносин представляєтьсядоцільним виділити три рівні аналізу системних якостей особистості всуспільних відносинах, умовно позначені як рівні аналізу особистості всистемах "роль-для-всіх", "роль-для-групи", "роль-для-себе"
5. ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ теми контрольної роботи.
Людина - це живе, тілесне істота, життєдіяльність якогоявляє собою заснований на матеріальному виробництві,що здійснюється в ссістеме суспільних відносин, процес свідомого,цілеспрямованого, перетворюючого впливу на світ і на саму людинудля забезпечення його існування, функціонування і розвитку.
Індивід (дослівно) - неподільна далі частка якогось цілого.
"Індивідуальність" - унікальність, неповторність людини, в усьомубагатстві її особистих якостей і властивостей
Особистість - це автономний людина, тобто людина певною міроювиступаючий незалежно від суспільства, здатний протиставити себесуспільству.
Темперамент особистості - енергетична характеристика дії, темпу,швидкості і інтенсивності реагування, регулярності дії
Характер особистості - вольової сектор, один з четерих секторів за рахуноквзаємодії яких відбувається розвиток особистості. Характер --фіксована форма смислового досвіду, смислових установок особистості,актуалізуються в притаманному даної особистості індивідуальному стилідействованія, за допомогою которго досягаються ті або інші мотиви особистості.
Індивідуальність особистості - сукупність смислових відносин і установоклюдини в світі, які надаються в ході життя в суспільстві,забезпечують орієнтування в ієрархії цінностей та оволодіння поведеніемвситуації боротьби мотивів; воплощаютсячерез діяльність і спілкування впродуктах культури, інших людей, себе самого задля продовження існуванняспособу життя, що є цінністю для даної людини.
Продуктивні прояви особистості - процеси активності особистості, в якихособистості доводиться осущствлять вибір між різними мотивами, позиціямиі ролями.
Здібності - визначають міру успішності і ефективності діяльності таступінь продуктивності проявів особистості як суб'єкта діяльності.
Життєвий шлях особистості - шлях становлення її індивідуальності.
Соціальна роль - це сукупність вимог. пропонованих індивідусуспільством. Це сукупність дій, що повинний виконати людину,що займає даний статус у соціальній системі.
Соціальний характер - вираз функціональних рольових якостей особистості,що виявляються в її соціотіпіческом поведінці, тобто в тому поведінці, уякому особистість злита з соціальною спільністю.
Соціалізація-процес засвоєння людьми досвіду і ціннісних орієнтацій даногосуспільства (становлення особистості).
ЛІТЕРАТУРА:
1. Асмолов А.Г. Психологія особистості. - М., 1990.
2. Здравомислов А.Г. потреби. Інтереси. Цінності. М.: Политиздат.,
1986.
3. Кон І.С. Соціологія особистості. - М., 1967.
4. Маркін В.Н. Життєві позиції особистості: (Ідеалогіческій та соціально-психологічний аспекти)/Акад. суспільних наук при ЦК КПРС. - М.:
Думка, 1989.
5. Судаков В.Н. Міфологія виховання: Нариси теорії розвитку та виховання особистості. М., 1991.


 
загрузка...

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить